BACKGROUND: According to UNESCO data for 2018, every third student is involved in bullying. To study the impact of social conflicts on the state of the nervous system the K. Michek model of chronic social stress was used, but the study of the effects of chronic social stress on prepubertal animals has not been conducted.
AIM: To analyze the effect of chronic stress in infant age period to the behavioral phenotype of C57Bl/6 mice in early and long-term periods.
MATERIALS AND METHODS: The objects of the study were male C57Bl/6 mice (n=48). For bullying modeling we chose chronic social stress in infant age period from 20 to 29 postnatal day (P20–P29) according to the “resident–intruder” scheme. Mice were divided into two subgroups to study the early (P31–P35, infant age period) and long-term (P57–P74, adulthood) consequences of chronic social stress. For the behavioral phenotyping we used the following tests: “open field” test, three-chamber social test, object recognition test, passive avoidance task and Barnes maze.
RESULTS: Bullying modeling led to the changes in the behavioral phenotype both in infant age and in adulthood. The behavioral phenotype in infant age period was characterized by increased social activity and recognition, high anxiety, decreased locomotor and exploratory activity, impaired recognition of inanimate objects, but good characteristics of learning, working and long-term memory. In adulthood, the behavioral phenotype of mice retained high anxiety, low level of exploratory activity, good learning and memory characteristics, decline in social recognition in three-chamber test, while the recognition of inanimate objects was preserved at the same level.
CONCLUSION: Chronic social stress in infant age in a mouse model of bullying causes disruption of the behavioral phenotype in infant and adult age. Features of the behavioral phenotype of mice after bullying were an increase in anxiety and social isolation against the background of the ability to learn and good memory.
Обоснование. По данным ЮНЕСКО за 2018 год, каждый третий школьник оказывается вовлечённым в травлю. Для изучения влияния социальных конфликтов на состояние нервной системы используется модель хронического социального стресса, разработанная К. Мичеком и коллегами, однако исследование последствий хронического социального стресса на животных препубертатного возраста не проводилось.
Цель исследования — изучить влияние хронического социального стресса в инфантильном возрасте на поведенческий фенотип мышей линии C57Bl/6 в раннем и отдалённом периодах.
Материалы и методы. Объектом исследования являлись самцы мышей линии C57Bl/6 (n=48). Для моделирования буллинга был выбран хронический социальный стресс в инфантильном возрасте, моделировавшийся с 20- по 29-й дни постнатального развития (ПР) по схеме «резидент–интрудер». Мыши были разделены на две подгруппы для исследования ранних (31–35-й дни ПР, соответствующие инфантильному возрасту) и отдалённых (57–74-й дни ПР, соответствующие взрослому возрасту) последствий хронического социального стресса. Для поведенческого фенотипирования использовали следующие тесты: «Открытое поле», трёхкамерный тест Кроули, тест «Новый объект», условный рефлекс пассивного избегания, «Лабиринт Барнс».
Результаты. Моделирование хронического социального стресса в инфантильном возрасте (модель буллинга) у мышей приводило к изменению поведенческого фенотипа в инфантильном и взрослом возрасте. Поведенческий фенотип после перенесённого буллинга в инфантильном возрасте характеризовался повышенными социальной активностью и распознаванием, высокой тревожностью, сниженной двигательной и ориентировочно-исследовательской активностью, нарушением распознавания неживых объектов, но хорошими показателями обучения, рабочей и долговременной памяти. Во взрослом возрасте поведенческий фенотип мышей сохранял высокую тревожность, низкий уровень ориентировочно-исследовательской активности, хорошие показатели обучения и памяти, а также демонстрировал ухудшение социального распознавания в тесте Кроули при сохранности распознавания неживых объектов.
Заключение. Установлено, что при моделировании буллинга на мышах хронический социальный стресс в инфантильном возрасте вызывает нарушения поведенческого фенотипа как в инфантильном возрасте, так и при взрослении. Особенностью поведенческого фенотипа мышей после буллинга явилось повышение тревожности и социальной изолированности на фоне сохранения способности к обучению и памяти.